Beredskapstema
Det här temat vill ge eleverna handfasta verktyg och teoretisk förståelse för hur man hanterar oväntade krissituationer. Med hjälp av praktiska scenariokort, samarbete och problemlösning i naturen.
Fortbildning för dig
Välkommen till en utedag med oss! Syftet med våra utedagar är främst att sprida intresse för och kunskap om utomhuspedagogik till personal på Enköpings grundskolor. Vi förväntar oss därför att deltagande personal betraktar samarbetet med oss som fortbildning och försöker tillägna sig aktiviteterna så att man senare kan använda dem i sin egen undervisning.
Ditt eget agerande vid de olika aktiviteterna kan variera beroende på övningens art och det är något vi vid behov kan prata om på plats. Under denna temadag är det extra viktigt att du som lärare observerar hur eleverna samarbetar och löser problem logistiskt vid de olika stationerna, då detta ligger till grund för efterarbetet.
Syfte och mål
Syftet med denna temadag ute är att eleverna ska få lära sig att med naturorienterande och samhällsorienterande begrepp förstå och förklara vad som krävs för att klara en kris utan samhällets vanliga stödfunktioner (som el, rinnande vatten och mobilnät). Vårt utepass ska ses som en del av ett större tema kring samhällets beredskap, personligt ansvar och människans resurser.
Utepasset genomförs som en serie stationsbaserade övningar (Scenariokort 1–14). Målet är att upplevelsen av att lösa konkreta, fysiska problem utomhus ska ge eleverna förutsättningar att reflektera över sårbarhet, hygien, säkerhet och vikten av ett fungerande samarbete. Vi använder Joseph Cornells koncept ”flow learning” för att strukturera dagen.
Exempel på aktiviteter under dagen:
- Praktiska överlevnadsmoment: Bygga vindskydd, rena vatten och tända med tändstål.
- Kriskommunikation och logistik: Hantera vevradio, morsekoder (SOS) och tunga lyft.
- Problemlösning & Värderingsövningar: Prioritering av resurser (packa ryggsäck, eldtriangeln).
Kopplingar till LGR22
Utdrag ur Kapitel 1: Skolans värdegrund och uppdrag
Skolans uppdrag (Hälso- och livsstilsfrågor samt problemlösning)
"Skolan ska stimulera varje elev att bilda sig och växa med sina uppgifter. I skolarbetet ska de intellektuella såväl som de praktiska, sinnliga och estetiska aspekterna uppmärksammas. Även hälso- och livsstilsfrågor ska uppmärksammas."
"Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt deras vilja att pröva och omsätta idéer i handling och lösa problem."
Miljöperspektiv
"Undervisningen ska belysa hur samhällets funktioner och vårt sätt att leva och arbeta kan anpassas för att skapa en hållbar utveckling."
Utdrag ur Kapitel 2: Övergripande mål och riktlinjer
2.1 Normer och värden (Mål)
"Skolans mål är att varje elev
- visar respekt och hänsyn i samspel med andra,
- kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen,"
2.2 Kunskaper (Mål)
"Skolans mål är att varje elev efter genomgången grundskola
- kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt,
- kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällslivet och i vardagslivet,
- har fått grundläggande kunskaper om människans biologiska behov, kroppsliga funktioner och hälsa samt utvecklat förmågan att vistas i naturen under olika årstider och förhållanden."
Centralt innehåll ur Kursplanerna
Samhällskunskap
Årskurs 4–6 (Samhällets resurser och funktioner)
"Ekonomiska aspekter på boende, konsumtion och sparande för individer och familjer. Hur val och prioriteringar, till exempel utifrån ett hållbarhetsperspektiv, påverkar människans livsmiljö och ekonomi."
Årskurs 7–9 (Sårbarhet och beredskap)
"Hur civilsamhället, sårbarhet och beredskap i samhället påverkas av till exempel tekniska system, digitalisering och globala beroenden."
"Information och desinformation i krissituationer och hur man kan agera källkritiskt."
Naturorienterande ämnen / Kemi, Fysik, Biologi
Årskurs 4–6
- Kemi (Separationsteknik ): "Enkla metoder för att separera ämnen, till exempel filtrering och indunstning."
- Biologi (Kropp och hälsa ): "Människans organsystem, deras funktioner och hur de samverkar. Betydelsen av kost, sömn, hygien, motion och sociala relationer för att må bra."
- Fysik (Energi ): "Energiflöden, energivandringar och energiformer samt hur energi lagras."
Årskurs 7–9
- Kemi (Separationsmetoder ): "Några kemiska separationsmetoder, till exempel filtrering, destillation och kromatografi."
- Fysik (Termodynamik/Energi ): "Värme och värmespridning genom ledning, strömning och strålning. Hur detta kan observeras och beskrivas i vardagliga situationer."
- Biologi (Sjukdomar och mikrobiologi ): "Hur några virus, bakterier och parasiter sprids samt hur de kan orsaka sjukdomar. Hur människans immunförsvar och mediciner, till exempel antibiotika och vacciner, skyddar mot och botar sjukdomar."
Idrott och hälsa
Årskurs 4–6 (Friluftsliv och säkerhet)
"Att orientera sig och vistas i natur- och utemiljöer under olika årstider och förhållanden. Klädsel för olika aktiviteter och väder."
"Säkerhet och handlingsberedskap vid olycksfall och akuta situationer, till exempel vid bad, båtliv och vistelse på isar samt första hjälpen."
Årskurs 7–9 (Friluftsliv, säkerhet och nödsituationer)
"Praktiska metoder för att hantera nödsituationer i naturen under olika årstider och förhållanden."
"Säkerhet och handlingsberedskap vid olycksfall och akuta situationer samt första hjälpen."
Förarbete
Introduktion av temat
Berätta för eleverna att de ska få kliva in i rollen som "överlevare" under en dag. Gå igenom vad begreppen krisberedskap och VMA (Viktigt meddelande till allmänheten) betyder. Diskutera kort vad som händer i ett hem om strömmen försvinner en hel vecka. Gå in på MCF och arbeta med "Sju dagar" Där får eleverna titta på korta filmer och sedan ta ställning. Lyssna på och prata om hesa Fredrik på MCFs hemsida.
Gruppindelning
Klassen delas i mindre grupper ca. 4-6 elever i varje. Max 6 grupper per naturskolepedagog. Förbered grupperna innan.
Lunch under dagen
Lunch lagar eleverna i sina arbetsgrupper med hjälp av stormkök. Skolan beställer den maten som ska tillagas och tar med sig ut. Låt eleverna själva fundera över och planera den lunchen som ska tillagas.
Utrustning för eleverna
Rätt kläder är helt avgörande eftersom kyla och väta sänker moralen direkt (vilket testas i scenario 9 och 10). Kraftiga skor/stövlar, samt regnkläder är obligatoriskt. Påminn om tumregeln: "Ta på dig dubbelt så mycket kläder som du brukar ha på en vanlig rast."
Utrustning för lärarna
Kamera/mobil för att dokumentera elevernas lösningar på stationerna (t.ex. vindskydden, nödbårarna och vattenreningen). Bilderna behövs som diskussionsunderlag till efterarbetet. Lärarna tar även med klasslistor och ett första förband-kit (som komplement).
Utedagen
Dagen är uppbyggd kring 14 praktiska scenariokort. Eleverna roterar i grupper och måste vid varje station lösa ett praktiskt uppdrag samt besvara frågor i sitt stationprotokoll.
Viktig regel för alla stationer: Innan en grupp lämnar en station måste de städa och återställa den så att nästa grupp möts av exakt samma förutsättningar.
Scenarion
1 Bygg ett vindskydd
SITUATION: Ni har tvingats söka skydd utomhus över natten. Det finns ingen stuga i närheten.
MATERIAL: Presenning, rep/sisal, kniv, (kottar)
UPPDRAG:
1. Använd presenningen för att skapa ett vind- och regnskydd.
Skriv i protokollet
2. Hur placerar ni det bäst i förhållande till vinden?
2 Radion är din livlina
SITUATION: Internet ligger nere och mobilnätet är överbelastat, det går inte att ringa eller ta emot meddelanden. . Ni hör ett “viktigt meddelande till allmänheten" (VMA, hesa Fredrik)på gatan men missar detaljerna.
MATERIAL: Vevradio.
UPPDRAG:
1. Få igång radion och hitta rätt kanal (P4).
Skriv i protokollet.
2. Hur fungerar radion om batterierna tar slut?
3. Diskutera varför det är viktigt att ha en analog radio när internet inte fungerar.
4. Städa och återställa stationen, ändra radion så den är redo för nästa grupp.
3 Den skadade vandraren
SITUATION:
Under en utflykt ramlar en klasskompis och gör illa foten rejält, den blir svullen och blå, samtidigt som det börjar spöregna och blåser upp.
MATERIAL: Elastisk linda, regnponchos
UPPDRAG:
Ge första hjälpen och skydda den skadade mot regnet.
Skriv i dokumentet
Hur gör ni för att få hjälp till er kompis om det inte finns täckning på mobiltelefonen?
Städa och återställa stationen så den är redo för nästa grupp.
4 Rent vatten är livsviktigt
SITUATION: Det har blivit en läcka på huvudvattenledningen och kranvattnet är förorenat med bakterier.
MATERIAL: Vattendunkar
UPPDRAG:
1. Ni ska flytta 25 liter rent vatten från en vattentank och gå med dem till lägret och redovisa hur ni har valt.
Skriv i protokollet
2. Hur mycket vatten behöver varje person dricka per dygn för att må bra?
3. Städa och återställa stationen så den är redo för nästa grupp.
5 Evakuering på 5 minuter
SITUATION: Det brinner i en fabrik i närheten så att ni måste lämna ert hem omedelbart. Ni får bara ta med er det ni kan bära och som ryms i en liten ryggsäck.
MATERIAL: En liten ryggsäck, föremåls kort
UPPDRAG:
- Skriv i protokollet
Välj ut max 5 föremål som får plats i ryggsäcken och är bra att ha de närmaste 24 timmarna. Motivera varför just dessa är viktigare än de andra. - Städa och återställa stationen så den är redo för nästa grupp.
6 Matlagning utan el
SITUATION: Ni är hungriga och behöver laga mat, men varken spis eller mikrovågsugn fungerar.
MATERIAL: Stormkök
UPPDRAG:
- Montera stormköket så att de är redo att laga mat på (utan att tända det).
Skriv i protokollet
Vilken typ av mat är bäst att ha i sitt förråd hemma? Ge tre exempel på mat som har lång hållbarhet och är lättlagad. - Städa och återställa stationen så den är redo för nästa grupp.
7 SOS – Nödsignaler & Kommunikation
SITUATION: Ni sitter fast på en plats där ni behöver påkalla uppmärksamhet från räddningspersonal som letar i området. Ni ser en helikopter eller hör röster på långt håll, men de ser inte er.
MATERIAL: ficklampor och instruktioner Morsesignaler
UPPDRAG:
- Dela er i två grupper, ställ er minst 10 m ifrån varandra. Skicka morse signalen för SOS till varandra med hjälp av ficklampan.
- Skriv i protokollet
Vad skulle ni skriva på ett kort och tydligt nödmeddelande som kan lämnas kvar om ni tvingas förflytta er. - Städa och återställa stationen så den är redo för nästa grupp.
8 Hygien när vattnet är slut
SITUATION: För att spara på det lilla dricksvatten ni har kan ni inte använda så mycket vatten för att tvätta händerna eller diska.
MATERIAL: Tvål, handsprit, en petflaska med vatten
UPPDRAG:
- Visa hur ni rengör händerna effektivt med minimal vattenåtgång.
- Skriv i protokollet
Varför är hygien extra viktigt i en krissituation? - Städa och återställa stationen så den är redo för nästa grupp. Fyll på vattenflaskan.
9 Strömavbrott i vinterkyla
SITUATION: Det är -10 grader ute och strömmen har gått i hela kommunen. Det kommer ta minst två dygn innan elen är tillbaka. Inomhustemperaturen sjunker snabbt.
MATERIAL: Nödfiltar och filt
UPPDRAG:
- Hur håller ni värmen bäst utan elektricitet? Testa hur ni använder filtarna effektivt.
Skriv i protokollet.
- Gör en lista på tre andra saker i ett vanligt hem som kan hjälpa er att hålla temperaturen uppe.
- Städa och återställa stationen så den är redo för nästa grupp.
10 Långtråkigt vid strömavbrott
SITUATION: Ni har suttit hemma vid ett strömavbrott i 10 timmar. Det finns ingen el, ingen mobilsignal och stämningen börjar bli orolig och seg.
MATERIAL: Kortlek, tärningar, block, pennor och skogsmaterial.
UPPDRAG:
- Hitta på en aktivitet eller ett spel som kan höja moralen i gruppen utan att det kräver ström eller mycket plats.
Skriv i protokollet
- Varför är "psykologiskt försvar" och att hålla humöret uppe viktigt i en kris?
- Städa och återställa stationen så den är redo för nästa grupp.
11 Det livsfarliga vattnet
SITUATION: Kommunens vattenrening ligger nere efter en cyberattack. Det enda vatten ni har tillgång till är vatten från en närliggande bäck. Vattnet ser lite grumligt ut och kan innehålla osynliga bakterier och parasiter som gör er sjuka.
MATERIAL: Halv tomflaska, kåsa, hink , tygbit, sand, kol instruktion vattenrening, bildstöd vitmossa
UPPDRAG:
- Bygg ett reningeverk efter instruktionerna. Rena smutsigt vatten.
Skriv i protokollet
- Hur gör ni vattnet fritt från bakterier och andra saker som kan göra er sjuka?
- Städa och återställa stationen så den är redo för nästa grupp.
12 Eldtriangeln – Släck branden
SITUATION: Ni lagar mat på ett stormkök när en vindpust plötsligt välter köket. Det brinner nu i det torra gräset precis bredvid, och elden hotar nu att sprida sig snabbt.
MATERIAL: Brandfilt, kastrull/lock (från stormkök), bild av eldtriangeln
UPPDRAG: För att släcka en eld måste man förstå eldtriangeln (värme, syre och bränsle). Om man tar bort en av dessa tre delar så slocknar elden direkt.
- Visa praktiskt hur ni använder brandfilten eller kastrullen för att kväva elden. Vilken del i eldtriangeln tar ni bort då?
Skriv i protokollet:
- Med hjälp av brandfilten, vilken del i eldtriangeln tar ni bort då?
- Om ni häller vatten på elden, vilken del av eldtriangeln påverkar ni då?
- Hur kan ni stoppa elden genom att ta bort "bränslet"? Ge ett exempel på hur ni rensar marken runt elden.
- Städa och återställa stationen så den är redo för nästa grupp.
13 Bygg en nödbår
SITUATION: Under en vandring i skogen har en i gruppen skadat foten så allvarligt att hen inte kan stödja på den överhuvudtaget. Ni befinner er långt från närmaste väg och måste transportera kompisen på ett säkert sätt till en plats där hjälp kan möta upp.
MATERIAL: Filt, 2 st långa och kraftiga slanor, instruktion av bygga bår
UPPDRAG: Samarbeta i gruppen för att konstruera en stabil nödbår.
- Bygg båren med hjälp av instruktionen
- Gör ett försiktigt provlyft med en person på båren. Hur fördelar ni vikten bäst i gruppen för att orka bära på ett ergonomiskt och säkert sätt?
- Gå förbi lägerplatsen med en person på båren.
Skriv i protokollet
- Vilka andra material skulle ni kunna använda för att bygga en bår?
- Städa och återställa stationen så den är redo för nästa grupp.
14 Tändstål
SITUATION: Under en vandring i skogen behöver ni värma er och laga mat. Tändstickorna är blöta och tändaren har slut med gas. Få en liten eld på en bit näver med hjälp av tändstål.
MATERIAL: tändstål, tampong, näver och en liten plåt..
UPPDRAG: Få en liten eld på en bit näver med hjälp av tändstål.
- Se till att alla i gruppen får träna och testa på att göra gnistor med tändstålet.
- Alla får prova tända eld på en bit av en tampong.
- Kom överens om en i gruppen som får prova börja göra eld på en bit näver.
Rita och skriv i protokollet
- Hur ska man bygga upp en säker eldstad och hur man bygger upp elden successivt för att det ska kunna brinna bra.
Litteratur & Resurser
- HUT-boken: Att lära in UTE för hållbar utveckling, Lisa Behrenfeldt m.fl.
- Sharing Nature: Nature awareness activities for all ages, Joseph Cornell.
- MSB (Myndigheten för samhällsskydd och beredskap): Broschyren "Om krisen eller kriget kommer" (utmärkt klassrumsmaterial för för- och efterarbete).